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一、教學目標：
(一)、理解哲學心理學與現代心理學的關連性與研究議題，增進學習獨立思考能力。
(二)、學習現代心理學五大理論與研究取向，培養邏輯判斷能力。
(三)、瞭解個體在生理與心理歷程的不同發展，從而習得自我與他人的個別差異，增強實務應用能力。
(四)、運用心理學相關理論與方法，提升個體生命與生活的品質，充實社會生活知能。
(五)、培養學生對於心理學的認識與研究方法，強化與時俱進的學習力與職場專業技能。
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二、符合系訂核心能力：
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系訂核心能力與校訂核心能力對應表：
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| 校訂核心能力 |
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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獨立思考能力
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邏輯判斷能力
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實務應用能力
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校訂核心能力
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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獨立思考能力
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邏輯判斷能力
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實務應用能力
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三、課程選修條件：
無
四、授課（實施）方式：
小面授
五、教學進度：
| 第一次 | 心理學基本認識與生物基礎簡介 |
| 第二次 | 感覺（sensation）與知覺（perception） |
| 第三次 | 意識（consciousness）與意識狀態 (state of consciousness) |
| 第四次 | 學習原理（learning principle） |
| 第五次 | 記憶（memory）與遺忘（forgetting） |
| 第六次 | 思維與問題索解(一)(thinking & problem solving-1) |
| 第七次 | 思維與問題索解(二)(thinking & problem solving-2) |
| 第八次 | 生命全程的身心發展 (physical and mental development throughout life) |
| 第九次 | 動機（motivation）與情緒（emotion） |
| 第十次 | 人格（personality）智力（intelligence） |
| 第十一次 | 壓力（stress）與身心健康(physical and mental health) |
| 第十二次 | 多元評量與課程回顧 |
六、成績評量方式：
平時成績比例
50%
平時次數： 3
上課學習：15％
上課互動：15％
出席率：20％
七、授課教材／教科書：
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張春興(2012)，《心理學概要》(重修版)(1版)，台北：東華書局印行，ISBN：9789574832545
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理查德·格里格，菲利普·津巴多（美）著，王壘等譯(2016)，《心理學與生活》(1版)，北京：人民郵電出版社，ISBN：9787115409362
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八、參考書目：
(一)、Thomas Hardy Leahey著，李維譯，《心理學史：心理學的主流思想》上、下兩冊。台北：桂冠圖書股份有限公司，2006。
(二)、鄭昭明著，《認知心理學：理論與實踐》。臺北：桂冠圖書公司，2006。
(三)、康納曼(Daniel Kahneman)著，洪蘭譯，《快思慢想》(Thinking,fast and slow)。台北：遠見天下文化，2018。
(四)、特魯普(美)著，李超傑譯，《弗洛依德》(On Freud)。北京：中華書局，2002。
(五)、山中康裕(日)著，郭勇譯，《榮格雙重人格心理學》。長沙：湖南出版，2015。
(六)、Alfred Adler著，吳書榆譯，《阿德勒心理學講義》(The Science of Living)。台北：經濟新潮社，2015。
(七)、牧之著，《不可不學的心理學32定律》。上海：立信會計出版社，2015。
九、數位資源/電子書：
無
十、上課日期：
2025/02/10
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2025/02/17
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2025/02/24
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2025/03/10
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2025/03/17
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2025/03/24
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2025/04/14
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2025/04/21
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2025/05/05
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2025/05/12
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2025/05/19
,
2025/06/09
十一、上課時間：
星期一17:45~21:40
**請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印**
更新日期：2024/10/22 下午 09:14:00
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