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一、教學目標：
(一).透過心理分析理解最深的自我，看見改變契機而跳脫內在衝突。
(二).建立對心理疾病應有的正確認識，導正行為失常偏差的觀念。
(三).提升生理、心理與社會等方面最佳狀態，因應人生各階段適應與發展。
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二、符合系訂核心能力及SDGs指標：
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自主健康管理能力
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事業經營管理能力
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健康福址服務知能
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系訂核心能力與校訂核心能力對應表：
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| 校訂核心能力 |
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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自主健康管理能力
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事業經營管理能力
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健康福址服務知能
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校訂核心能力
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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自主健康管理能力
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事業經營管理能力
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健康福址服務知能
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三、課程選修條件：
自由選修
四、授課（實施）方式：
小面授
五、教學進度：
| 第一次 | 課程簡介(導論) |
| 第二次 | 挫折與衝突 |
| 第三次 | 角色與壓力 |
| 第四次 | 焦慮與憂鬱 |
| 第五次 | 憤怒與攻擊 |
| 第六次 | 人格特質 |
| 第七次 | 異常行為 |
| 第八次 | 人際關係 |
| 第九次 | 感情與婚姻 |
| 第十次 | 生涯發展 |
| 第十一次 | 自我成長與實現 |
| 第十二次 | 課程回顧與多元評量 |
六、成績評量方式：
平時成績比例
50%
平時次數： 3
上課學習：15％
上課互動：15％
出席率：20％
七、授課教材／教科書：
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王以仁、林淑玲、駱芳美(2006)，心理衛生與適應Mental Health and Adaptation(2版)，心理出版社，ISBN：9789577029270
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邱珍琬(2025)，心理衛生(2版)，五南出版社，ISBN：9786263438705
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八、參考書目：
(一).卡倫‧荷妮(Karen Horney)，譯者：李娟(2019)「我們內心的衝突」(Our Inner Conflicts)。台北：小樹文化。
(二).德勒加等著，林彥妤譯(1994)，「心理衛生」(Personal adjustment)。台北：桂冠公司。
(三).戴維·邁爾斯(David G.Myers)著 (2016)，「社會心理學」(Social Psychology)（第11版）。北京：人民郵電。
(四).葉重新著(2006)，「心理學」(Psychology)。台北：心理出版社股份有限公司。
(五).康納曼(Daniel Kahneman)著、洪蘭譯(2012)，「快思慢想」(Thinking,Fast and Slow)(第1版)。台北：遠見天下文化。
九、數位資源/電子書：
無
十、上課日期：
2026/09/12
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2026/09/19
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2026/10/03
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2026/10/24
,
2026/10/31
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2026/11/07
,
2026/11/21
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2026/11/29
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2026/12/05
,
2026/12/19
,
2026/12/26
,
2027/01/16
十一、上課時間：
星期六13:30~17:25
**請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印**
更新日期：2026/5/10 下午 08:58:14
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