|
一、教學目標：
本課程專為空大學生設計，以期能透過各教學模式，建立修課學生下述之人文素質：
1. 人文美學的內化：本課程以文學為主幹，本於文學教育之精神，期能透過人文美學的薰陶，深化修課學生之審美能力；
2. 階級族群的省思：透過大眾文學認識各職業階級的文學美感，以培養學生倫理、美學與尊重不同聲音之民主精神。
3. 在地精神的培塑：從大眾文學出發，瞭解高屏地區吃喝玩樂的off學，讓文學更貼近生活。
|
二、符合系訂核心能力：
|
|
|
|
具社會人文關懷
|
|
具多元文化觀
|
|
具藝術賞析評論專業知識
|
|
具文化藝術知能運用能力
|
|
|
|
系訂核心能力與校訂核心能力對應表：
|
| 校訂核心能力 |
|
與時俱進的學習能力
|
社會生活知能
|
職場專業技能
|
|
系訂核心能力
|
具社會人文關懷
|
|
|
|
|
具多元文化觀
|
|
|
|
|
具藝術賞析評論專業知識
|
|
|
|
|
具文化藝術知能運用能力
|
|
|
|
|
|
校訂核心能力
|
與時俱進的學習能力
|
社會生活知能
|
職場專業技能
|
|
系訂核心能力
|
具社會人文關懷
|
|
|
|
|
具多元文化觀
|
|
|
|
|
具藝術賞析評論專業知識
|
|
|
|
|
具文化藝術知能運用能力
|
|
|
|
三、課程選修條件：
無
四、授課（實施）方式：
網路大面授
五、網路教學進度：
| 第一週 | 1.臺灣解嚴後文學概論：解嚴後的大解放，多音共曲 2.臺灣解嚴前文學掃描 |
| 第二週 | 原民文學，民族關係解嚴 巴代、亞榮隆．撒可努……及其他 |
| 第三週 | 高屏地區的原民文學 利格拉樂．阿烏、奧威尼．卡露斯盎……及其他 |
| 第四週 | 性別文學，性別和解（一） 朱天文、邱妙津 |
| 第五週 | 性別文學，性別和解（二） 紀大偉、洪凌、陳雪……及其他 |
| 第六週 | 自然寫作，大自然的解嚴（一） 徐仁修、劉克襄……及其他 |
| 第七週 | 高屏地區的自然寫作 1.杜虹的恆春半島；2.曾貴海的衛武營都會公園 |
| 第八週 | 海洋文學，海陸握手（一） 海洋文學概論，暨，廖鴻基 |
| 第九週 | 海洋文學，海陸握手（二） 夏曼．藍波安……及其他 |
| 第十週 | 吃喝玩樂，工作不「棄」生活（一） 旅行文學 |
| 第十一週 | 吃喝玩樂，工作不「棄」生活（二） 飲食文學 |
| 第十二週 | 來自遠方，馬華文學 黃錦樹、鍾怡雯……及其他 |
| 第十三週 | 新鄉土寫作，城鄉越界 路寒袖、郭漢辰 |
| 第十四週 | 網路文學，空間解放 痞子蔡、九把刀……及其他 |
| 第十五週 | 大眾文學，階級消融 劉墉、黃易 |
| 第十六週 | 外來文學，翻譯蒟蒻（一） 1.中國、2.日本 |
| 第十七週 | 外來文學，翻譯蒟蒻（二） 1.美國、2.歐洲 |
| 第十八週 | 戒嚴後文學總結、反思與前瞻 |
六、面授內容綱要：
| 第一次 | 解嚴時，你／妳在做什麼？ ／評量方式說明、期中作業說明 |
| 第二次 | 一元、兩元、很多元 ／綜談解嚴後的臺灣社會與文學 |
| 第三次 | 越界再越界，沒有邊界的文學 ／期中作業報告 |
| 第四次 | 臺灣文學新趨勢 ／期末考 |
七、成績評量方式：
八、授課教材／教科書：
九、參考書目：
1. 亞榮隆．撒可努《山豬．飛鼠．撒可努》
2. 利格拉樂．阿烏《祖靈遺忘的孩子》
3. 邱妙津《鱷魚手記》
4. 陳雪《惡女書》
5. 徐仁修《自然四書》
6. 杜虹《秋天的墾丁》
7. 廖鴻基《討海人》
8. 夏曼．藍波安《冷海情深》
9. 劉克襄《11元的鐵道旅行》
10. 焦桐《味道福爾摩沙》
11. 黃錦樹《刻背》
12. 郭漢辰《封城之日》
13. 痞子蔡《第一次的親密接觸》
14. 劉墉《我不是教你詐》
十、數位資源/電子書：
無
十一、上課日期：
2026/03/22
,
2026/04/12
,
2026/05/17
,
2026/06/14
十二、上課時間：
星期日08:30~10:10
**請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印**
更新日期：2025/10/1 上午 10:20:31
|