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一、教學目標：
(一)了解教育心理學的意義、基本概念與內涵。
(二)探究教育心理學各學派的理論基礎。
(三)分析教育心理學對於解決教育問題的應用方式與原則。
(四)綜合所學以促進教育與生活的革新與發展。
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二、中心基本素養與核心能力：
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基本素養：
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培養愛護鄉里的情懷
厚植公民意識
促進職場倫理與態度
提升國際宏觀及全球視野
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核心能力：
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與時俱進的學習能力
社會生活知能
職場專業技能
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通識教育中心基本素養與核心能力與校訂基本素養與核心能力對應表：
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中心基本素養與核心能力→
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培養愛護鄉里的情懷
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厚植公民意識
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促進職場倫理與態度
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提升國際宏觀及全球視野
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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| 校訂基本素養 |
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培養愛護鄉里的情懷
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厚植公民意識
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促進職場倫理與態度
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提升國際宏觀及全球視野
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| 校訂核心能力 |
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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中心基本素養 |
與時俱進的學習能力 |
社會生活知能 |
職場專業技能 |
提升國際宏觀及全球視野 |
校
訂
基
本
素
養 |
培養愛護鄉里的情懷 |
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| 厚植公民意識 |
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| 促進職場倫理與態度 |
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| 提升國際宏觀及全球視野 |
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中心核心能力 |
與時俱進的學習能力 |
社會生活知能 |
職場專業技能 |
校
訂
核
心
能
力 |
與時俱進的學習能力 |
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| 社會生活知能 |
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| 職場專業技能 |
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三、課程選修條件：
有興趣者
四、授課（實施）方式：
網路大面授
五、網路教學進度：
| 第一週 | 心理學與教育的關係 |
| 第二週 | 學習之意義與界說 |
| 第三週 | 認知發展與教育 |
| 第四週 | 社會發展與教育 |
| 第五週 | 青少年的社會發展 |
| 第六週 | 行為學派教育理論(一) |
| 第七週 | 行為學派教育理論(二) |
| 第八週 | 認知學派教育理論(一) |
| 第九週 | 認知學派教育理論(二) |
| 第十週 | 人本學派教育理論(一) |
| 第十一週 | 人本學派教育理論(二) |
| 第十二週 | 學習動機與學習行為 |
| 第十三週 | 智力因素與教育 |
| 第十四週 | 非智力因素與教育 |
| 第十五週 | 教學理論與教學設計 |
| 第十六週 | 兩種不同的教學取向 |
| 第十七週 | 教學策略與教學評量 |
| 第十八週 | 班級經營與管理 |
六、面授內容綱要：
| 第一次 | 教育心理學議題討論級案例分析(一) |
| 第二次 | 教育心理學議題討論級案例分析(二) |
| 第三次 | 教育心理學議題討論級案例分析(三) |
| 第四次 | 教育心理學議題討論級案例分析(四) |
七、成績評量方式：
八、授課教材／教科書：
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張春興(2007)，教育心理學-三化取向的理論與實踐(2版)，台北：五南，ISBN：9789574833580
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九、參考書目：
林生傳等（2007）。教育心理學。台北：五南。
張文哲譯(2005)。教育心理學:理論與實際。台北：學富文化。
十、數位資源/電子書：
無
十一、上課日期：
2022/10/15
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2022/11/12
,
2022/12/10
,
2023/01/14
十二、上課時間：
星期六13:00~14:40
**請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印**
更新日期：2022/9/11 下午 08:11:12
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