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一、教學目標：
(一).社會行為旨在探究非語言行為，期使學習者習得如何獨立思考能力，運用在自我覺察與觀察他人等方面，有助於人際關係、職場面試、談判與銷售等互動中，獲取主動與致勝優勢的條件。
(二).學習如何觀察他人非語言行為與表情，了解對方隱藏行為模式下的內心世界、情緒表達與性格等心理現象。此一邏輯與預知能力，有賴專注力與洞察力等知識充實與訓練。
(三).應用在個體、人際與團體等發展層面上，有助察言觀色的實務能力。
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二、符合系訂核心能力：
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系訂核心能力與校訂核心能力對應表：
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| 校訂核心能力 |
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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獨立思考能力
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邏輯判斷能力
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實務應用能力
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校訂核心能力
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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獨立思考能力
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邏輯判斷能力
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實務應用能力
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三、課程選修條件：
自由選修
四、授課（實施）方式：
小面授
五、教學進度：
| 第一次 | 課程簡介與研究方法 |
| 第二次 | 社會行為心理狀態與生物基礎 |
| 第三次 | 社會行為思考模式的內在心理歷程 |
| 第四次 | 表象系統與行為模式的運用 |
| 第五次 | 人類基本情緒與臉部表情關係 |
| 第六次 | 臉部表情的覺察與解讀能力 |
| 第七次 | 手臂與雙手的覺察與解讀能力 |
| 第八次 | 軀幹與肩膀的覺察與解讀能力 |
| 第九次 | 腳與腿的覺察與解讀能力 |
| 第十次 | 說謊的覺察與解讀能力 |
| 第十一次 | 察言觀色的綜合解讀能力 |
| 第十二次 | 課程回顧與多元評量 |
六、成績評量方式：
平時成績比例
50%
平時次數： 3
上課學習：10％
上課互動：10％
出席率：30％
七、授課教材／教科書：
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喬．納瓦羅、馬文．卡林斯(Joe Navarro,Marvin Karlins)著，林奕伶、廖垣偉譯.(2018)，「FBI教你讀心術」(What Every Body is Saying: An Ex-FBI Agent’s Guide to Speed-Reading people)(1版)，台北：大是文化有限公司，ISBN：9789865612818
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康納曼(Daniel Kahneman)著，洪蘭譯.(2012)，「快思慢想」(Thinking,fast and slow)(1版)，台北：遠見天下文化，ISBN：9780002161350.
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八、參考書目：
(一).艾美．柯蒂(Amy Cuddy)著，何玉美譯，「姿勢決定你是誰：哈佛心理學家教你用身體語言把自卑變自信」(Presence: Bringing Your Boldest Self to Your Biggest Challenges)。台北：三采文化，2018 年3 月。
(二).托爾斯登．哈芬納(Thorsten Havener)著，姬健梅譯，「我知道你在想什麼」(ICH WEISS,WAS DU DENKST)。台北：平安文化有限公司，2016 年09 月。
(三).約翰．葛瑞德、理查．班德勒(John Grinder，Richard Bandler)著，周可欣譯，「出神入化—催眠的最高境界」(Trance-formations : neuro- linguistic programming and the structure of hypnosis)。新北市：世茂出版社，1996 年06 月15 日。
(四).結城優(日)著，張妍譯，「微行為心理學」。北京：人民郵電出版社，2018 年10 月。
(五).清水建二(日)著，奚靜譯，「微表情情緒心理學」。北京：方言文化出版事業有限公司，2018年5月23日。
(六).張春興著，「心理學概要」(重修版)。台北：東華書局印行，2012年01月。
(七).鄭昭明著，「認知心理學：理論與實踐」。台北：桂冠圖書股份有限公司，2006年6月。
九、數位資源/電子書：
無
十、上課日期：
2022/09/12
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2022/09/19
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2022/09/26
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2022/10/03
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2022/10/24
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2022/10/31
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2022/11/07 [原上課日期2022/10/17]
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2022/11/14
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2022/11/28
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2022/12/12
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2022/12/19
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2022/12/26
十一、上課時間：
星期一17:45~21:40
**請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印**
更新日期：2022/5/26 下午 09:02:26
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