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一、教學目標：
（一）課程介紹：
近年來政府推動客家文化建設不遺餘力，有鑑於此故而開設此項課程，期望透過有系統性的課程安排，釐清客家文化在臺灣歷史的發展脈絡，讓學生了解客家移民及其後裔，在臺灣社會文化的發展中所扮演的角色；培養學生對於臺灣歷史文化的社會關懷以及人文精神。冀望透過此項課程的安排，促進臺灣多元文化之交流，涵養愛鄉愛土的文化情懷。
（二）預期目標：
1、以臺灣客家人為主體，讓學生認識近五百年來臺灣客家移民與臺灣歷史文化的關係，兼而討論相關的社會和文化現象。
2、激發學生學習歷史文化的興趣，並經由對歷史視野的培養，以及跨學科領域的文化介紹，培養學生思維分析臺灣社會文化發展變遷的能力。
3、提昇同學歷史文化意識的認知層次。瞭解客家文化在當今臺灣社會文化的發展脈絡下所扮演的角色。
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二、符合系訂核心能力：
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具社會人文關懷
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具多元文化觀
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具藝術賞析評論專業知識
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具文化藝術知能運用能力
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系訂核心能力與校訂核心能力對應表：
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| 校訂核心能力 |
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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具社會人文關懷
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具多元文化觀
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具藝術賞析評論專業知識
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具文化藝術知能運用能力
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校訂核心能力
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與時俱進的學習能力
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社會生活知能
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職場專業技能
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系訂核心能力
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具社會人文關懷
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具多元文化觀
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具藝術賞析評論專業知識
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具文化藝術知能運用能力
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三、課程選修條件：
對客家歷史文化有興趣皆可
四、授課（實施）方式：
網路大面授
五、網路教學進度：
| 第一週 | 客家文化概論 1.客家是什麼？2.何謂客家人？ |
| 第二週 | 臺灣南北客家的歷史與淵源（一） |
| 第三週 | 臺灣南北客家的歷史與淵源（二） |
| 第四週 | 臺灣人的民間信仰與客家人的信仰 |
| 第五週 | 原鄉人：被遺忘的故事 |
| 第六週 | 細說今天的客家人 客家人的心與情 |
| 第七週 | 客家的地域社會與文化現象 |
| 第八週 | 日本殖民統治下的客家人 |
| 第九週 | 戰後教育的「去日本化與再中國化」：消逝的客家母語 |
| 第十週 | 再論新竹新埔義民廟 皇民化運動時期 |
| 第十一週 | 「客家話」如何經歷了「我要說國語」的時代 |
| 第十二週 | 1980年代的臺灣解嚴與客家運動 |
| 第十三週 | 1990年代的鄉土意識與客家認同 |
| 第十四週 | 臺灣的客家文學 |
| 第十五週 | 客籍作家與客家作家 |
| 第十六週 | 臺灣客家名人 |
| 第十七週 | 臺灣與海外客家（一） |
| 第十八週 | 臺灣與海外客家（二） |
六、面授內容綱要：
| 第一次 | 歷史上的客家人： 1.客家遷移的歷史 2.客家人的分佈 3.唐山過臺灣 4.族群關係 |
| 第二次 | 19世紀末20世紀初的客家二次移民 1.島內二次移民之歷史背景與原因 2.日治時期臺灣殖民地經濟之特色 3.新竹州的客家移民 4.臺灣客家人的分佈 |
| 第三次 | 客家文化與專題討論： 1.客家文化的內涵 2.客家意識與客家認同 3.何謂客家人 4.臺灣客家的特色 |
| 第四次 | 當代臺灣客家與社會文化 1.在地文化 2.客家庄與再地知識 3.客家與信仰文化 4.傳統與現代相互堆疊之現象討論 |
七、成績評量方式：
八、授課教材／教科書：
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邱彥貴、吳中杰著(2001)，臺灣客家地圖(0版)，果實出版社，ISBN：9789574694457
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九、參考書目：
黃永達，《臺灣客家讀本：臺灣客家史地、語文、社會、曲藝、建築》，台北：全威創意媒體，2004。
潘朝陽、邱榮裕著，《客家風情：移墾、產業、文化》，臺北：北市客委會，2004。
戴寶村、溫振華著，《大臺北都會圈客家史》，臺北：臺北市文獻委員會，1998。
行政院客委會、國立聯合大學編，《油桐花下：談客家、話苗栗》，台北：客委會，2003。
李 喬、許素蘭、劉慧真主編，《客家文學精選集─小說卷》，臺北：天下，2004。
李允斐等著，《高雄縣客家社會與文化》高雄：高雄縣政府，1997。
施添福，《清代在臺漢人的祖籍分布和原鄉生活方式》臺北：臺灣師範大學地理學系，1987。
徐正光等撰稿，《臺灣客家族群史【社會篇】》南投：國史館臺灣文獻館，2002。
張二文，《土地之歌─美濃土地伯公的故事》，臺北：翰林，2004。
張典婉，《臺灣客家女性》，臺北：玉山社，2004。
鄭琪玉，《客家人的守護神：三山國王》，臺北：稻田，2004。
十、數位資源/電子書：
無
十一、上課日期：
2022/03/20
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2022/04/24
,
2022/05/22
,
2022/06/19
十二、上課時間：
星期日08:30~10:10
**請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印**
更新日期：2022/5/12 上午 11:53:34
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